要强化研究，研究教材，研究教学管理方式，研究组合式教学，由传统教学方式向组合式管理模式转变。要大兴教研之风，围绕着新高考、新课标，开展好“小版块、小专题”的研究。多采用“走出去，请进来”的方式，邀请名师、名家前来讲课，开阔视野，提高共识。

通过研究自招政策、邀请专家指导、内部挖掘潜力、与校外知名机构合作等方式，寻求突破口，努力化不利为有利，化劣势为优势。

转变教育理念，从自身查找原因，带着问题和思考走出去，把新思想、新理念、新办法取回来，切实提高名校生上线率。

教研中心要牵头抓好研究，找准症结，固强补弱，实现均衡发展，共同提升。学校自身更要主动作为，把薄弱学科的建设工作作为学校教学工作的重点来抓，深入研究，对症下药。各高中之间要树立一盘棋意识，加强交流，互通有无，优势互补，齐头并进。

要为教师解决困难，多办实事，努力提高老师们的各种待遇，把物质激励、精神鼓励有机地结合起来，使老师们能安心工作、舒心生活。从教体局到教研中心，从各学校到各级部，都要制定更加科学的管理考核办法，要带着感情做事，用心用力用情做事。

要在“加强自身建设，提高责任意识、服务意识和工作实效”上下功夫，把“到学校、见老师、进课堂”作为第一要务，聚焦高考目标和问题，紧抓关键事项和节点，与学校密切沟通、协调，形成全市教研教学“一盘棋”局面，真正发挥参谋助手作用。各学科教研工作要坚持“专业、实用、时效”的原则，实施跟进指导，力争做到学校缺什么就补什么，老师需求什么就提供什么。

要实施“爆炸式”的培训：教研中心层面，要遵循教师成长规律，进行多个层面的培养，通过走进去、请进来、挖掘自身优势等方式为教师的发展提供多维平台和空间。学校层面，既要充分利用教研中心组织的培训机会，也要在本校内开展好教师培训计划，按照促进教师队伍整体提升的要求，重点抓好二级培训，实现“一人培训，多人受益”的效果。